Cuento clásico

El cuento que debíamos realizar sigue una estructura clásica: inicio, crisis y solución. Debía tener los siguientes personajes: protagonista, enemigo y aliado.

              El príncipe Carlos y el malvado Ogro
Érase una vez, un príncipe al que le gustaba mucho caminar por el bosque. Este príncipe se llamaba Carlos y amaba a Priscila una encantadora pueblerina de pelo cortito y anaranjado, tenía las pequitas más bonitas del reino. Un día el rey Juan Carlos avisó a su hijo Carlos de que un ogro se había llevado a una joven del pueblo. Carlos preguntó y preguntó a su padre de que mujer se trataba, ya que temía que se hubiesen llevado a Priscila. Su padre le contestó que no sabían de quien se trataba, y que debía de ir a casa del Ogro malvado, para salvar a la muchacha, y que para ello podría llevarse a su fiel amigo Pipo, una persona muy pequeñita pero con grandes ideas.
Una vez salieron del castillo Pipo le contó que al Ogro le encantaba llevarse a chicas jóvenes del pueblo y que debía darse prisa ya que a este peculiar ogro le encantaba comerse a sus víctimas. Carlos estaba muy asustado pero debía ser valiente ya que la chica podría ser Priscila. En su viaje se encontraron con muchos malvados a los que tuvieron que hacer frente y esquivar para llegar a la casa del Ogro. Cuando llegaron a la casa del Ogro, tocaron a su puerta, el Ogro contestó fuertemente - ¿Quien quiere molestarme?- ellos contestaron que venían en busca de la muchacha que ha desparecido y que el rey ordena que la devuelva con vida. El Ogro se enfadó muchísimo y pensó hacer un trato - Si  a la muchacha queréis conseguir, un acertijo debéis asumir- Carlos y Pipo aceptaron, ya que Pipo es muy listo y podrían conseguirlo. Pipo contesto- ¡Adelante con el acertijo!- El Ogro comenzó con el acertijo- Una preciosa muchacha guardo aquí, 50 pecas tiene, ni una más ni una menos, si sabéis quién es solo tenéis que responder. Inmediatamente Pipo comenzó a pensar y a establecer hipótesis, cuando Carlos le dijo- ¡No, Pipo, es mucho más sencillo!¡Yo conozco a esa chica, es Priscila!. El Ogro les devolvió a Priscila, esta estaba muy contenta, tanto que besó al Principe Carlos. Al dia siguiente Carlos le propuso matrimonio, y vivieron felices para siempre jamás.

Binomio fantástico

La actividad consistió en realizar un cuento a partir de 2 palabras no relacionadas entre sí.
Palabras: mariquita y estuche.
                     
                  La mariquita en el estuche

- Érase una vez una mariquita muy pequeñita que se llamaba María, le encantaba volar por el campo y presumir ante la expectante mirada de los demás insectos, para ella su vestido rojo con lunares negros era el más bonito y elegante que jamás había visto.
María vivía en un estuche grande y alargado, pero a ella le gustaba ponerse a dormir en una de sus esquinitas, ¡ la casa le quedaba muy grande!, pero vivía allí porque era el sitio más seguro, en la calle otros insectos podrían hacerle daño, o peor aún, comérsela.
Cada mañana María se despertaba y abandonaba el estuche ya que este era de una niñita y lo necesitaba para ir al colegio. ¡Hasta esta noche, estuche!- se despedía María. Esa noche María se disponía a volver al estuche, pero este no estaba, ¡había desaparecido!, María se puso muy triste y no paró de llorar, hasta que otra mariquita que pasaba por allí le preguntó: - ¿Qué te pasa mariquita María?- y ella contestó - ¡Que me he quedado sin casa!, ahora  ¿ dónde dormiré?- la otra mariquita que se llamaba Quitita le propuso - ¿Y por qué no te vienes a vivir conmigo?¡Tengo una flor enorme donde te encantaría pasar todas las noches de tu vida!. María sonrió, sus lágrimas no volvieron a salir, y vivió muy feliz junto a su otra amiga Quitita, en su gran mansión de color y alegría. Y colorín colorado este cuento se ha acabado.

Descripciones

Se nos presentó en clase 2 imágenes de las cuales tuvimos que realizar una descripción. Por último nuestra profesora nos dio un objeto el cual debíamos describir.
Primera descripción:
Aparecen dos paredes consecutivas haciendo esquina. La pared de la izquierda tiene el fondo de color blanco y se pueden observar dos macetas de cerámica, la parte superior de esta tiene una franja blanca y un asa, el resto es de color marrón, encima de la maceta se sitúan las flores (geranios) que son de color rojo y las hojas son verdes. La pared de la derecha tiene el fondo de color anaranjado y en el centro hay una ventana de color azul, en la parte baja de esta hay un bordillo (alféizar) marrón, la parte más superficial de la ventana está dividida en cuatro secciones (horizontal y vertical), mientras que la parte interior parece ser una ventana corredera de forma cuadrada y, por último, en la parte superior se puede ver cómo asoma la persiana también de color azul.

Segunda descripción:
Aparece la imagen de una niña y delante de su cara hay un tenedor de aspecto borroso ya que aparece muy cerca del objetivo de la cámara que habrá realizado la foto. El tenedor tiene cuatro dientes alargados y tiene un aspecto metálico. Detrás aparece la niña que, aunque tiene la cara semioculta por el tenedor, se puede distinguir con facilidad que tiene el pelo castaño claro y ondulado, tiene unos ojos grandes y azulados, una nariz un poco chata y unos labios muy bien dibujados; es decir, con mucha forma y bonitos. Lleva una camiseta corta de cuello redondo, de color verde oscuro tirando a gris y los bordes tanto del cuello como de las mangas tiene una línea fina y de color blanca.

Descripción del objeto:
Se trata de un envase d¡en forma de tubo parecido a la pasta de dientes. Es una crema de manos. El tapón tiene forma de hexágono y es de color negro. La parte superior del envase  hasta un poco más de la mitad es de color magenta, y la parte de abajo es plateada con los laterales de color dorado. La parte superior presenta una rosa dibujada en el centro, la parte de abajo aparecen unas letras en color magenta de la marca y nombre de la crema. La parte inferior del tubo es plateada. La parte de detrás tiene el fondo plateado y las letras que aparecen son de color magenta donde se describen los ingredientes, el uso, etc... Y en la parte superior hay un código de barras.

Pequeños prodigios

Hemos elegido el tema de la música para nuestro proyecto porque nos parece una forma atractiva de que los niños aprendan a la vez que se divierten. La música como tema desarrolla en los niños muchos aspectos favorables a la vez: psicomotricidad, lenguaje, ritmo, sensaciones…etc. Además de ser esencial para su desarrollo equilibrado como persona tanto física como psíquica está globalizado en los demás aprendizajes de las diferentes áreas que se producen en el aula.

Cualquier tema educativo puede relacionarse con la música, en los conocimientos de los cursos de infantil, donde este recurso está muy presente actualmente, podemos encontrar canciones infantiles y populares, cuentos sonoros, dramatizaciones, etc… relacionados con diferentes centros de interés como la navidad, el otoño…

A través de la organización por rincones, dentro del aula, podemos descubrir el rincón de la música, un espacio delimitado de la clase, donde los alumnos podrán manipular de forma libre los instrumentos musicales que allí se encuentren y otros instrumentos de percusión propios para su edad. Por ello es interesante enseñarles que el cuerpo es el instrumento más valioso, con él se pueden hacer infinidad de sonidos y que a través del movimiento se pueden expresar multitud de sensaciones. Todos estos tipos de expresiones se pueden desarrollar en competencia con otras áreas, como puede ser la expresión plástica.

Realizado por: 

LAURA ROMERO LOZANO

ESTELA RUIZ RUIZ

ANA SÁNCHEZ CASQUERO

PILAR YESTE NAVARRO

Análisis métodos de lectoescritura

En esta actividad teníamos que analizar libros de infantil.
He analizado 2 libros de "Regaliz" de 4 años de la editorial Santillana.

El primero corresponde al segundo trimestre y su metodología es analítica ya que parte de unidades mayores, más concretas para llegar más adelante a unidades más pequeñas y abstractas.
El inicio a la lectoescritura se trabaja con la grafomotricidad a través de círculos, rectas, repasando (al elegir la respuesta correcta se redondea o hace una cruz). Las imágenes que aparecen no son sexistas, en este libro en concreto no aparece multiculturalidad ni nada relacionado con aspectos religiosos.
Cada trimestre empieza con cuatro contenidos de cada unidad (son 3 unidades en total) donde se concretan las fichas de cada unidad (son 10) y al lado de cada ficha aparece un símbolo que representa el área que se trabaja en dicha ficha, por ejemplo:
- Lenguaje.
- Representación numérica.
- Expresión artística.
- Entorno y convivencia.
- El cuerpo y la autonomía personal.
Por último aparecen otros símbolos, estos se localizan ya directamente en la ficha y representan las posibles acciones a realizar: cortar, pegar, escribir, dibujar, picar, etc...
Al final del libro aparece una última hoja desplegable (boletín trimestral) que es de evaluación y se divide en las distintas áreas de aprendizaje anteriormente mencionadas.
Las preguntas vienen formuladas como preguntas y 3 respuestas a elegir según tienen o no adquirida la conducta u objetivo a alcanzar. Al final aparece una última parte dónde apuntar observaciones.

El segundo libro corresponde al tercer trimestre, y tiene las mismas características que al anterior a excepción de que aquí si aparece la multiculturalidad.
Su estructura en cuento al cuadro de contenidos que aparece es el mismo menos en la tercera unidad que al contrario que las demás, las cuales constaban de 10 fichas, esta consta de 16.
 Al final aparece un diploma donde puedes poner tu foto y tu firma.

Las diferencias entre un trimestre y otro es que el tercer trimestre parece un poco más complejo  ya que empieza a aparecer la representación numérica, aparecen ejes transversales como la educación vial y en lenguaje se introducen las sílabas.

La comparación en clase con otros compañeros ha resultado ser prácticamente lo mismo ya que coincidimos con los mismos libros.